{"product_id":"generalisation-dimages-les-ustensiles-de-cuisine-1","title":"Généralisation d'Images : Les Ustensiles de Cuisine","description":"\u003cp data-start=\"192\" data-end=\"248\"\u003eGénéralisation d’images – Les ustensiles de cuisine\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"250\" data-end=\"399\"\u003eDévelopper la généralisation est un enjeu majeur pour les enfants présentant un Trouble du NeuroDéveloppement, en particulier les enfants avec TSA.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"401\" data-end=\"476\"\u003eReconnaître une image ne suffit pas : l’objectif est d’accéder au concept.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"478\" data-end=\"556\"\u003eCe fichier a été conçu pour accompagner l’enfant dans cette étape essentielle.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"584\" data-end=\"617\"\u003eCe support permet donc de travailler :\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"619\" data-end=\"847\"\u003e• Le lexique des ustensiles de cuisine\u003cbr data-start=\"660\" data-end=\"663\"\u003e• La généralisation d’images\u003cbr data-start=\"691\" data-end=\"694\"\u003e• La discrimination visuelle\u003cbr data-start=\"722\" data-end=\"725\"\u003e• L’attention et la concentration\u003cbr data-start=\"758\" data-end=\"761\"\u003e• Les notions de « pareil » et « différent »\u003cbr data-start=\"805\" data-end=\"808\"\u003e• La modélisation sur un outil de CAA\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"849\" data-end=\"987\"\u003eL’enfant apprend à associer des images différentes (couleur, forme, angle de vue, détails variables) qui désignent pourtant le même objet.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"989\" data-end=\"1131\"\u003ePar exemple : différentes assiettes, fourchettes, tasses, casseroles...\u003cbr data-start=\"1065\" data-end=\"1068\"\u003eL’enfant doit comprendre qu’il s’agit toujours du même concept.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"1155\" data-end=\"1177\"\u003eLe document comprend :\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"1179\" data-end=\"1297\"\u003e• Les planches de généralisation \u003cbr data-start=\"1234\" data-end=\"1237\"\u003e• Les cartes à découper \u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"1299\" data-end=\"1445\"\u003eChaque planche de généralisation propose des ustensiles de cuisine de référence en début de ligne, puis des emplacements vides permettant de replacer les cartes correspondantes.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"1447\" data-end=\"1527\"\u003eLes pictogrammes PCS officiels de Tobii Dynavox sont utilisés avec autorisation.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"1529\" data-end=\"1542\"\u003eUTILISATION\u003c\/p\u003e\u003col data-start=\"1544\" data-end=\"1703\"\u003e\n\u003cli data-start=\"1544\" data-end=\"1569\"\u003e\u003cp data-start=\"1547\" data-end=\"1569\"\u003eDécouper les cartes.\u003c\/p\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1570\" data-end=\"1593\"\u003e\u003cp data-start=\"1573\" data-end=\"1593\"\u003ePiocher une carte.\u003c\/p\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1594\" data-end=\"1621\"\u003e\u003cp data-start=\"1597\" data-end=\"1621\"\u003eIdentifier le concept.\u003c\/p\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1622\" data-end=\"1703\"\u003e\u003cp data-start=\"1625\" data-end=\"1703\"\u003ePlacer la carte sur la ligne correspondante de la planche de généralisation.\u003c\/p\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\u003cp data-start=\"1705\" data-end=\"1735\"\u003eCe support peut être utilisé :\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"1737\" data-end=\"1837\"\u003e• En cabinet d’orthophonie\u003cbr data-start=\"1763\" data-end=\"1766\"\u003e• En classe\u003cbr data-start=\"1777\" data-end=\"1780\"\u003e• En ULIS\u003cbr data-start=\"1789\" data-end=\"1792\"\u003e• En accompagnement éducatif\u003cbr data-start=\"1820\" data-end=\"1823\"\u003e• À domicile\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"1839\" data-end=\"1855\"\u003eINTÉRÊT EN CAA\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"1857\" data-end=\"1984\"\u003eCe fichier s’intègre parfaitement à une utilisation avec TD Snap ou tout autre outil de Communication Alternative et Augmentée comme Proloquo ou Grid for Ipad.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"1986\" data-end=\"2087\"\u003eIl permet de modéliser des mots de base tels que :\u003cbr data-start=\"2036\" data-end=\"2039\"\u003e\u003cem\u003eprendre, voir, je, ensemble, encore, autre, ici…\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"2089\" data-end=\"2174\"\u003eIl permet également d’explorer la page « ustensile de cuisine » de l’application.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"2176\" data-end=\"2188\"\u003ePOUR QUI ?\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"2190\" data-end=\"2313\"\u003e• Orthophonistes\u003cbr data-start=\"2206\" data-end=\"2209\"\u003e• Enseignants spécialisés\u003cbr data-start=\"2234\" data-end=\"2237\"\u003e• AESH\u003cbr data-start=\"2243\" data-end=\"2246\"\u003e• Éducateurs\u003cbr data-start=\"2258\" data-end=\"2261\"\u003e• Parents d’enfants présentant un TSA ou autre TND\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"2315\" data-end=\"2354\"\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003ePourquoi travailler la généralisation\u003c\/span\u003e ?\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"2356\" data-end=\"2504\"\u003eParce qu’un enfant qui ne généralise pas peut reconnaître une assiette rouge… mais ne pas identifier une assiette bleue comme étant le même objet.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"2506\" data-end=\"2600\"\u003eCe support l’aide à dépasser la simple reconnaissance visuelle pour accéder au concept stable.\u003c\/p\u003e\u003cp data-start=\"2602\" data-end=\"2711\"\u003eUn outil structuré pour construire un lexique solide et transférable au quotidien.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cem\u003eJe vous souhaite de beaux moments avec vos enfants. \u003c\/em\u003e\u003cbr\u003e\u003cem\u003eEmilie \u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Les facéties d’Emilie","offers":[{"title":"Default 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